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终身教育的基本观点是教育应该在一个人一生中连续不断地进行，不应该分成两半，今后教育应当在人需要的时候以最好的方式，提供相应的教育。这种思想大大促进了社会对职业培训的热情，并逐步成为多国在职培训的指导思想。早先，在职进修在美国教师教育发展中没有受到应有的重视。

这主要是由于美国长期受到教师短缺问题的困扰，因而将注意力集中在教师职前培养质量提高的问题上，无暇顾及教师的在职进修。自20世纪50年代开始，许多教育家鉴于教师继续教育的重要性，大力呼吁重视教师的在职进修和培训。

这一时期，州教育厅、高等学校教师教育机构、学区和教师自身逐渐开始重视教师的在职进修和培训工作，不仅教师继续教育开始受到重视，教师职后培训的重点也从帮助教师改善教学工作转为促进、帮助教师获得专业发展。

即教师在职培训中仍以其从事的教学活动为主要内容，以课堂教学的实际为基础，帮助教师在理论和实践两个方面都获得持续不断的提高。

之后的二三十年间，美国联邦政府通过颁布《国防教育法》和《高等教育法》等法令明确了教师教育的重要性，并斥资资助各州和地方学区开展多种形式的在职培训活动，思一些民间的基金会也对教师在职进修和与之相关的科学研究提供了资助。

教师职后培训成为全国各州、各地方学区普遍重视的日常工作。教师在职培训在20世纪80年代的美国教育改革浪潮中也备受



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